ランドセルをやめられない日本の学校文化の正体
軽量リュック型の選択肢が増え、文科省も置き勉を推奨しているのに、小学生の大半がランドセルを選び続けている。平均購入額は6万円を超え、重さによる健康被害「ランドセル症候群」も社会問題化する中、なぜ保護者と学校は変われないのか。同調圧力・商戦の早期化・代替品の台頭から、日本特有の通学カバン文化の深層構造を読み解く。
#小学校 (4件)
小学校英語早期化で伸びぬ理由と中学で失速する学び断絶の構造とは
小学校英語は3・4年で年35時間、5・6年で年70時間へ拡大しましたが、文科省調査では英語授業担当8万5847人のうちCEFR B2相当以上は3683人でした。全国学力調査の書く24.1%、話す12.4%という低さを手掛かりに、早期化そのものではなく制度設計、人材配置、小中接続の断絶が学力低下を招く構図を解説。
SNSで炎上する「トンデモ採点」はなぜ繰り返されるのか
SNSで炎上するトンデモ採点は、教師個人の問題だけでなく、日本の教育制度や評価文化の歪みを映している。答えが合っているのに減点される理不尽はなぜ起きるのか。定規使用や記述ルールを巡る背景、指導と評価のずれ、採点の意図、保護者の向き合い方に加え、保護者が取るべき対応や学校への伝え方等も丁寧に読み解く。
校長室が子どもの居場所に？別室登校の新潮流を解説
校長室が子どもの居場所になる。教室に入れない児童生徒を支える校長室登校の仕組みを軸に、別室登校との違い、安心感や自己肯定感への効果、不登校35万4,000人時代の背景、文科省COCOLOプランとの接点まで新潮流を解説。学校の中心にある部屋を支援拠点へ変える発想が、従来型支援をどう更新するかを読み解く。