若手教員の離職・休職を防ぐ4つの具体策
公立学校の精神疾患による休職者が7,000人を超え過去最多を更新する中、特に深刻なのが若手教員の離職問題である。東京都では新任教員の約6%が1年以内に退職し、その4割が精神面の不調を理由に挙げている。新任でも即担任を任される現場の構造的課題と、メンター制度・チーム担任制・給特法改正など4つの具体的な防止策を解説する。
#給特法 (3件)
教師の「過剰サービス」はなぜ生まれたのか
教師の過剰サービスはなぜ常態化したのか。中学校教諭の77.2%が残業上限超えの可能性という実態を踏まえ、部活動、保護者対応、事務作業まで抱え込む構造要因を検証。世界的にも長い労働時間の背景をたどり、2026年施行の改正給特法で何が変わり、なお残る課題と現場負担、教育の質への影響と論点まで詳しく解説。
教員の働き方「見える化」が抱える構造的な課題
教員の働き方見える化は前進しているようにも見えるが、月45時間以下の残業増加だけでは実態は測れない。文科省調査の改善傾向の裏で、持ち帰り業務、地域差、数値化されにくい負担、制度運用のゆがみが残る。教員の働き方改革が抱える構造的な課題を分析。現場感覚との隔たりにも注目する。政策評価の盲点も見えてくる。