読まない若者が増える大学現場で問われる読解力と書く習慣の再設計
東京大学酒井研究室らの調査では、18〜29歳の学生1062人のうち2割が本や新聞・雑誌を読まず、講義を記録しない層の読解問題正答率にも差が出ました。大学生協、文化庁、PISAのデータを重ね、生成AIと電子教科書が広がる時代に、大学教育と企業研修で必要な読む力と書く習慣の再設計を現場の具体策から解説。
#読解力 (4件)
デジタル教科書と紙の併用で子どもの学習効果を高める学校現場の条件
デジタル教科書は2024年度から小中学校で段階導入が進む一方、紙の読解力や記憶定着を重視する声も根強い。文科省資料、OECDのPISA、読解研究をもとに、英語・算数での効果、画面読解の弱点、健康配慮、教員研修、家庭学習での使い分けまで、学校と保護者が確認すべき紙とデジタルの併用条件を整理し具体的に解説。
日本人の読解力低下論を検証、欠けるのは文章構造をつかむ基礎力
文化庁調査では本を月1冊も読まない人が62.6％に達する一方、PISAやOECD成人スキル調査の日本の読解平均は高水準です。このずれが示すのは、語彙不足ではなく、事実と意見の区別、文章構造の把握、条件と結論の接続、要約精度という基礎力の揺らぎです。SNS時代に懸念が強まる背景と、必要な鍛え直し方を解説。
試験開始2分で差がつく受験力と読解方略・時間配分の決定要因分析
試験開始2分で差がつく理由を、設問確認、読解方略、時間配分、メタ認知の観点から分析。PISAやOECDの公開資料を踏まえ、同じ学力でも得点の安定感が分かれる要因と、最初の判断がその後の失点回避に持つ意味を読み解く。焦りを抑えて点を取り切る受験力の正体を、公開知見から整理する。初動判断を磨く実践技術だ。